11月17日下午，省教育厅专项督查组莅临学校检查指导《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）贯彻落实情况，督查组组长是吉林建筑大学党委副书记陈士玉，督查组成员是长春中医药大学学生处处长赵树明、吉林工商学院学生处副处长李洋。王建华代表学校党委向督查组莅临指导表示热烈欢迎，并介绍了学校作为职教师资本科院校，现阶段着力开展的三项工作，他指出了学校新校区的迁建工作已取得实质性进展，现在已经进入到土地审批环节，争取明年春天开土动工，这是学校发展的首位大事。第二件事是本月的7号全省本科院校转型发展联盟成立大会，学校荣幸地成为联盟理事长单位，校长是理事长，得到教育厅的充分肯定和支持，这件事事关学校转型发展的根本方向，学校将注入长期发展动力。再一件事是深化改革，全面提升办学层次和质量，这几年来学校从教育教学领域全面逐步推进的、改革的主要方向是针对培养应用型人才的需要，进行课程体系、专业设置、人才培养方案的改革，最典型的特征是压缩一般性理论课程，增加实习实践的教育教学内容，加强这方面环节。另外这些年来学校党委一直高度重视学生工作，尤其是辅导员队伍建设，学校为贯彻落实中央精神，在前几年出台《全面加强学校思想政治教育工作的意见》，2012年认真实行了科级辅导员、副处级辅导员，特别是科级这块，在一定的资质条件下，辅导员作为单独的一个方面军来解决好职级、待遇，这次有个别同志作为副处级学工干部解决职级待遇，同时根据中央要求，双线发展辅导员，有的通过职称评定走业务系列。在工作的实践中注重队伍的培养、锻炼、层次的提升，包括这些年来一直坚持的“一院一典型，一人一案例”，在工作的实践中，注重研究学生工作、思想教育的特点和规律，提升工作的水平，提升自身的素质。但是与中央、省委的要求，队伍建设上还存在较大的差距，无论从队伍的整体构成上、能力素质上还需大量改进工作，这次检查组专项检查辅导员建设的标准化问题是学校队伍建设的一次机遇，希望检查组能够提出宝贵意见，提出整改问题，帮助学校改进好辅导员队伍建设工作。
督查组组长陈士玉就此次调研目的意义、工作要求作简要说明和布置。
冯超代表学校从五个方面汇报了学校落实《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的工作情况：一是辅导员队伍概况，二是落实《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的工作情况,三是经验做法及体会,四是存在问题和需破解的难题，五是下一步举措。
辅导员队伍概况涉及一线专职辅导员师生配备,文化程度、政治面貌,从业时间、职称情况几方面。学校现有专职辅导员35名，文化程度均达到大学本科以上学历，政治面貌全部为中共党员。中青年辅导员占总比例91.4%。男性16人，女性19人，性别比例基本相当。取得硕士及以上学位21人，在读博士1人，占总比例60%。从事辅导员工作4-5年5人，5-10年16人，10年以上14人。副教授2人，讲师18人。总体上，学校辅导员队伍是一支政治强、懂业务、守纪律、作风正的职业化学工队伍。
落实《高等学校辅导员职业能力标准》工作开展情况从组织学习宣传，提高思想认识；健全制度体系，完善管理机制;加强队伍建设，提升职业能力;建设品牌工作，夯实业务实绩四个部分介绍。学校专门召开学生工作会议，及时传达省教育厅《关于转发教育部印发< 高等学校辅导员职业能力标准（暂行）>通知》精神，全体政工干部共同学习了《高等学校辅导员能力标准（暂行）》。学工部编制下发《辅导员理论学习手册》、《< 高等学校辅导员职业能力标准（暂行）>学习手册》、《辅导员职业能力学习手册》，组织政工干部开展集中学习研讨和个人自学活动，加深对辅导员职业标准等文件精神的学习体会。学校将辅导员队伍建设纳入学校师资队伍建设总体规划，立足本校实际，2010年出台《吉林工程技术师范学院加强辅导员队伍建设的实施意见》,于2012年7月落实了正科级辅导员岗位设置。依据《能力标准》建立了一套辅导员分层次，多形式的培训体系，由人事部门牵头，学工部门具体实施，加强岗前培训、岗位培训、专题培训等。目前学校已有十余项培训项目，其中吉林省高校辅导员岗位培训已基本实现全员参训。学校组织参加培训人员做汇报交流，每位参加培训学习的辅导员返校后，向全体学工干部专题汇报，达到“一人培训，全员受益”的效果。邀请校外专家来校讲座，先后邀请了吉林大学学工部部长周春国教授、长春市委党校副校长邵静野教授、东北师范大学宣传部部长迟海波教授。2014年与国家教育行政学院合作，开通“高等教育管理干部培训平台”，搭建网络平台扩展学习。为提高辅导员专业研究能力，设立大学生日常思想政治教育研究课题,提供研究经费。建立“一院一典型，一人一案例”学生工作案例库。学校学工队伍以“以学生为本，对学生负责，为学生服务，伴学生成长，助学生成才”为工作理念，把“大学生文明养成教育”作为“一条工作主线”，围绕学生成长、成才、成功开展学生工作，把学生培养成为德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的合格建设者和可靠接班人。紧抓“两个深入”：深入寝室、深入教室。做到“三个达标”：政治上，有理想、有信念、有追求，要求进步，靠近党组织，成熟、可靠，听党的话，听党指挥；业务上，刻苦努力学习，有专研精神，学习成绩优良；身体上，注意锻炼身体，参加体育活动，强健体魄。做好“四项任务”：读一本书、写一篇文章、树一个典型、解剖一个案例。使学生达到“五大目标”：招得来、留得住、学得好、考得上研、分得出去。最后实现“三出一不出”：通过共同努力，使学工队伍出工作业绩、出科研成果、出人才，不出问题。学校党委非常重视学生工作。党委书记王建华出席学生工作推进会，党委校长栾立明出席学生迎新工作会议，在党委的领导和关怀下，学生工作部在每两周学生工作会议的基础上，每月召开一次学生工作推进会，统筹部署学生工作，辅导员汇报阶段性工作情况，剖析典型案例，及时发现学生苗头性问题，研究对策，及时处理、形成教育材料，面向全校开展主题教育。每年举办三场新生入学教育报告会：第一场分院教学院长负责专业教育，使学生专业思想牢固，热爱本专业、学好本专业，达到学业有成。第二场分院学生工作副书记负责理想教育，使学生树立正确的理想信念，要求进步，靠近组织，树立正确的人生观、价值观、世界观。第三场分院学生工作副书记负责纪律教育，使学生了解学校的规章制度，心中有戒，养成自觉遵纪守法的观念。
学校落实《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的经验与做法包括学习认识到位、整合衔接到位、督促检查到位。学校党委充分认识到《高等院校辅导员职业能力标准（暂行）》出台的重要意义，高度重视。学工部门根据职业能力标准要求，整合现有学习培训活动，保证辅导员学习培训活动在标准的框架中运行。学工部门牵头成立辅导员职业能力标准考评工作小组，负责对辅导员培训工作进行督促检查。
提出落实《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》存在的问题包括高校长期自行组织培训会出现培训师资水平不高、不统一、考评不规范、资源浪费等情况。
提出下一步的措施与办法。按照标准要求，对辅导员进行集中规范的基础培训。建立辅导员“双证书”制度管理。积极选派辅导员进行相关专业培训，提高辅导员的理论和专业水平。结合辅导员的实际工作，探索有效载体，提升辅导员能力。计划派出辅导员到省外、境外学习深造。学校国际交流班学生有台湾、韩国等异地的学习计划，现有一名辅导员在韩国负责学生日常管理，并兼修专业知识。计划将辅导员派出学习、管理制度化，给辅导员提供进一步学习深造的机会。
督查组召开落实《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》座谈会，听取辅导员工作心声，调研辅导员对《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的意见建议。并查阅了辅导员职业能力建设的相关资料。
督查组在反馈时提出三点意见，一是认真学习，深入贯彻落实《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》,结合学校实际完善辅导员职业能力的各项指标。二是落实中央精神，规定辅导员双线晋级。三是为辅导员工作创造更有利的工作条件、生活条件及各项待遇落实到实处。督查组给予学校辅导员职业能力建设工作充分肯定和高度评价，认为辅导员队伍在高校教育管理工作中承担重要责任，希望学校进一步完善落实辅导员队伍管理要求，保障辅导员工作待遇，扎实推进辅导员职业化、专业化建设。
参加此次会议的校领导有党委书记王建华，党委常委、校长助理冯超，于彦民、肖生刚、纪晨、邱敏及部分分院党总支副书记、分团委书记出席会议。
